État des lieux de l’enseignement du français
Date de soumission : 30/03/2015
LVE 1 (préciser) | LVE 2 (préciser) | LVE 3 (préciser) | LVE 4 (préciser) | Commentaires | |
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Primaire | Français | Le français correspond à une langue privilégiée dans le système éducatif malgache. néanmoins, cette langue peine à être maîtrisé par les élèves et par certains enseignants | |||
secondaire | Français | Anglais | Allemand,espagnol | ||
Supérieur | Français | Anglais | Allemand Espagnol |
LVE 1 (préciser) | LVE 2 (préciser) | LVE 3 (préciser) | LVE 4 (préciser) | Commentaires | |
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Primaire | |||||
secondaire | |||||
Supérieur |
2.3. Effectifs des apprenants de français*
Préscolaire | Primaire (école de base) | Secondaire |
---|---|---|
263 116 | 4 485 889 | 1 358 523 |
3.1.1. Enseignement public
Préscolaire | Primaire (école de base) | Secondaire |
---|---|---|
263 116 | 4 485 889 | 1 358 523 |
3.1.2. Enseignement privé
Préscolaire | Primaire (école de base) | Secondaire |
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2ème langue d’enseignement, langue d’enseignement majoritaire dans le système éducatif malgache
en 3ème année (programme scolaire majoritairement appliqué par les établissements publics et privés malgaches ) ou en 5ème anné
Au collège 6 h/semaine. Au lycée pour tous les niveaux et toutes les séries (A-C-D) 4h/semaine
Autre langue 1 (préciser) | Autre langue 2 (préciser) | Autre langue 3 (préciser) | Commentaires | |
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Primaire | Malgache | |||
secondaire | Toutes les autres langues vivantes selo | |||
Supérieur |
Oui
Tel que le définissent les programmes des différents niveaux
Pour le primaire : malgache jusqu’en 2ème ou 4ème année, français en 3ème ou en 5ème année Collège, lycée, université pas de cha
3.5.1. Établissements nationaux
Désignation | Cycles (niveaux) | Nombre d’élèves |
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Public | A partir de la 3ème ou de la 5ème année Dans les | |
Privé | A tous les niveaux | |
Nombre total d’apprenants
Préscolaire | Primaire | Secondaire |
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263 116 | 4 485 889 | 1 358 523 |
3.5.2. Cursus professionnels en français (à extraire du total mentionné ci-dessus en précisant leur objet : hôtellerie, tourisme…)
Intitulé du certificat | Effectif |
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Tous les cursus | |
3.5.3.1. Quel est l’effectif concerné par niveau ?
Niveau | Nombre d’heures/semaine | Effectif |
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3.5.3.2 Quelles sont les DNL (disciplines non linguistiques) proposées en français ?
Niveau | Nombre d’heures/semaine | Effectif |
---|---|---|
Toutes les DNL sont proposées en français mais l’e | ||
3.6. Établissements français
Primaire | Secondaire | Supérieur |
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3.7. Autres établissements internationaux (en dehors des établissements homologués par la France)
Désignation | Statut (public, privé, étranger) | Nombre d’élèves |
---|---|---|
Des établissements anglophones | Privés | (de plus en plus nombreux surtout dans la capitale |
Oui
pour le collège 1999-2000 / pour le lycée 1995-1996
Oui
Oui
Oui
Aucun thème particulier n’est proposé dans les programmes du collège et du lycée. Les programmes sont surtout focalisés sur les compétences liées à la langue et à la communication. Les auteurs français surtout ceux du 19ème et du 20ème sont généralement connus, si l’enseignant a été formé à la Faculté des Lettres et des Sciences Humaines ou à l’ENS d’Antananarivo
Quelques uns y ont font référence surtout à l’approche de la journée de la francophonie
Très peu
Il y a eu récemment don de ressources numériques par la Coopération française au niveau de certaines Circonscriptions scolaires (ex J’enseigne avec RFI), mais il faudrait un renforcement de compétences auprès des enseignants qui fonctionnent surtout avec le tableau noir et les supports traditionnels
5.1. Nombre
Primaire | Secondaire | Supérieur |
---|---|---|
Oui
en milieu urbain le métier d’enseignement reste leur activité professionnelle mais en milieu rural un enseignant peut tenir un petit commerce ou être aussi agriculteur
Oui
Pour les enseignants du lycée (niveau licence minimum donc catégorie VI à VIII) le salaire moyen est de 500000 Ar - 700000 Ar
Généralement pour le CEG, formation à l’Institut national de formation pédagogique ; pour le lycée, soit la Faculté des Lettres et des Sciences Humaines (licence et maîtrise) soit l’Ecole Normale Supérieure (CAPEN en 5 ans avec volet théorique en sociolinguistique et didactique du français, stage en responsabilité de 2 mois et mémoire de fin de cursus sur les principales disciplines de formation à l’enseignement du français : civilisation, littérature, linguistique, didactique et/ou sciences de l’éducation
Généralement, .les délais pour une titularisation dans la fonction publique varient de 6 à 10 mois
Oui
Oui
Oui (dispensée par le Ministère de l’Education Nationale ou la Circonscription Scolaire) surtout pour les enseignants du Collège.
Pour le lycée, c’est irrégulier faute de financement conséquent et stable (dans la structure en voie de disparaître, à cause de la migration vers le système LMD l’année prochaine, il y a un Département de formation continue dont une des actions avait été financée par l’AIF il y a 20 ans de cela.
Le Centre Régional Francophone pour l’Océan Indien ou CREFOI-ACCT/AIF, entité multilatérale qui gérait 5 pays de la région pour la formation continue des enseignants et cadres du primaire et du secondaire, enseignement général et technique, enseignement du et en français (Madagascar, siège, Comores, Maurice, Seychelles et Djibouti) a fonctionné en partenariat avec l’ENS d’Antananarivo et la Faculté des Lettres et des Sciences Humaines entre 1993 et 1999
Pour le lycée, c’est irrégulier faute de financement conséquent et stable (dans la structure en voie de disparaître, à cause de la migration vers le système LMD l’année prochaine, il y a un Département de formation continue dont une des actions avait été financée par l’AIF il y a 20 ans de cela.
Le Centre Régional Francophone pour l’Océan Indien ou CREFOI-ACCT/AIF, entité multilatérale qui gérait 5 pays de la région pour la formation continue des enseignants et cadres du primaire et du secondaire, enseignement général et technique, enseignement du et en français (Madagascar, siège, Comores, Maurice, Seychelles et Djibouti) a fonctionné en partenariat avec l’ENS d’Antananarivo et la Faculté des Lettres et des Sciences Humaines entre 1993 et 1999
Oui
Tableau départements francais
Désignation | Effectifs année 1 | Année 2 | Année 3 | Année 4 et + |
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Oui
Filières francophones
Désignation | Effectifs année 1 | Année 2 | Année 3 | Année 4 et + |
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Généralement, une à la FLSH et une à l’ENS, là où | ||||
Économique |
Culturelle |
Démocratique |
Autres |
L’enseignement du français à Madagascar peut avoir un avenir meilleur avec un peu plus d’investissement de la part des enseignants et un soutien pédagogique (formation, dotation en matériel des établissements ou autre) de la part des responsables
Harmonisation avec les programmes d’apprentissage du français des pays de la région Océan Indien et Afrique Australe.
Possibilité de formation continue en phase avec les dispositifs existants dans la région
Possibilité de formation continue en phase avec les dispositifs existants dans la région
Bibliothèques de lycée opérationnelles surtout en ville, milieu rural à prendre en charge de façon plus conséquente. Dotations en ouvrages francophones à renforcer afin d’éviter un enseignement désuet et cibler un public d’apprenants dont le nombre ne cesse d’augmenter dans les centres urbains